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| 【每日学习】传承中的特色发展（四） |
| 时间：2021/7/15 访问次数：1023 |
遵循天性，科学养育（二）
反对简单粗暴，坚持启发诱导等正面教育
宋庆龄指出“教育孩子是个十分细致的工作，不能简单急躁行事，尤其不能因泄愤、出气而打孩子”，她反对简单粗暴“打”的方法，提倡运用“启发、说服、鼓励”等方法进行长期的、反复的教育工作。这是对中国封建社会长久以来“棒下出孝子”的直接反驳，也是宋庆龄“小主人”儿童观的直观反映。她认为，“打，可以使孩子被迫服从，勉强行事，但是不能使他心说诚服地改正错误”，甚至适得其反，造成一系列连锁反应，导致有的孩子“因恐惧而屈服顺从，逐渐养成怯懦无能、抑郁自卑的性格”；有的孩子“起而反抗，逐渐形成粗暴专横的性格”；还有些孩子“表面服从、背后故犯，逐渐养成虚伪欺骗的习性”。显然，这些都不是我们教育孩子的初衷。
她主张，首先要认识到在成长过程中每个孩子都会犯错误。他们“由于幼稚，由于不能坚持”“年幼无知，分不清是非，意志薄弱，贪玩儿等”，“往往做些糊涂事，甚至有时出于好心却做了坏事”。这个时候最需要大人耐心引导，“启发孩子自己弄清对在哪里，错在哪里，帮助他自己改正错误，相信他自己能改正错误”。其次，要坚持正面引导，一要充分利用好孩子喜欢学习模仿这一特性，给孩子树立榜样，“用革命领袖和英雄模范的形象鼓励孩子”；二要“用生动的事实对他们讲清道理”，让他们知其然也知其所以然，在思想认识上帮助孩子树立是非善恶的观念，三要及时“表扬孩子的好行为”，强化巩固教育效果。最后，教育是个螺旋式上升的过程，宋庆龄要求家长们坚持长期反复的教育，最终帮助孩子“找到行为的标准”。
以儿童阅读为例。为了防止孩子们受不良书籍毒害，放任自流不是办法，不准儿童阅读也不是办法，需要家长和老师们主动出击。宋庆龄要求加强儿童阅读指导，“指导儿童用正确的观点选择和阅读课外读物”，“运用各种方式引导儿童分析读物的主题思想，评论书中的人物和事迹”，同时家长和老师要引导幼儿进行主题分析、人物评论等。这个方面，中国福利会文化单位为教育单位做了有益补充。以中福会出版社为例，经常深入幼儿园、学校、社区，邀请知名童书作家、资深编辑举行阅读推广、童书导读等活动，通过讲故事、做游戏、角色扮演、讨论分享等形式，引导孩子们充分理解儿童书籍，享受阅读乐趣，从中汲取积极向上的力量。中国福利会学前教育机构在各自园区内，也相应开展绘本导读、课本剧扮演等活动，帮助幼儿丰富阅读体验。
文章摘录自《为国树人 缔造未来》，中国中福会出版社，沈媛媛编著
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