苗壮成长的男教师队伍

随着学前教育改革与发展的深入，社会各界普遍认同幼儿园男教师的重要性和不可替代性，男性介入学前教育领域是必然发展趋势。男教师独立、果断，更具有勇敢精神和探索精神。而女教师总想保护幼儿，不太想让幼儿参加危险度比较高的活动，由于这种强烈的保护意识和安全观念，致使较多幼儿显得更为柔弱和胆小。例如，在设计游戏时，男教师更看重对各种材料的探索和运用，更强调游戏中的竞争性，他们会将男性勇敢、坚韧、大气的品质传递给孩子；而女教师情感细腻，在设计游戏过程中可能更在意规则、纪律和美观。同时，男教师的语言体系和思维方式与女教师也有差异。女教师说话温柔，经常用叠字或者儿化音与孩子交流。而男教师的语言表达直接、简单，且常常伴有肢体语言，这种语言方法反而会促进孩子搭建自己的语言体系。

其实，幼儿教师性别失衡并非是我国独有的现象，全球男性幼儿教师所占师资队伍比例都不高。美国男性幼儿教师的比例约10%，日本男性幼儿教师比例约7%，2016年《中国教育统计年鉴》最新数据显示，我国幼儿园专任教师(即直接从事教育教学工作)男性为47272人(专任教师总人数为2232067人)，占全体教师比例约为2%，可以看出，在幼儿教师性别方面，无论在我国还是其他发达国家，女性都是幼儿师资队伍的主体，但与其他国家相比，我国男性幼儿教师比例更低，更加失衡。

中国福利会学前教育机构较早地认识到了这个问题。上海市第一位男性幼儿教师就来自宋庆龄幼儿园。如何根据男教师这个特殊群体的特征量身定制适宜的专业成长路径，是中国福利会学前教育机构一直思考的问题。运用已有的本园优秀男教师资源及邀请社会行业专家，开展师徒带教；开展有针对性的培养，逐个观察教育行为，挖掘内在潜力，凸显特长；对接专家资源，组织参加上海市男教师俱乐部，从小团体走向大集体，拓宽交流平台；举办男教师风采展示，让男教师个个走上舞台，公开数学活动，讲述教育故事，展示个人才艺，树立专业自信；采用项目负责制，由男教师主要负责体育类等大型活动的策划、实施，在实践中锻炼、成长，男教师除了开展体育活动之外，还会介入阅读、探索、音乐、信息技术等活动，形成男教师群体“个个有特色、个个能带班”的局面。经过数年打磨，一批优秀男教师脱颖而出，获得社会、行业的认可和赞誉。

男教师，不是哗众取宠的“噱头”，也不是稍纵即逝的“潮流”，而是我国学前教育事业在全面、健康和良性发展过程中出现的必然现象。

这珍贵的“2%”，为学前教育界带来了一种前所未有的新气象，冲击着人们的固有思维，助推了学前教育的变化，更为每一个孩子的身心健康发展作出了独有贡献。我们欣喜地看到，人们正以越来越开放的姿态与胸怀，接纳这一新生力量，呵护男教师队伍的茁壮成长。