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宋庆龄强调“要把最宝贵的东西给予儿童，就是说要用很多的精力去培养、教育儿童”，幼儿教育是一门科学，是“一件不经思考和努力就做不到的事情”，具有科学性、规律性，要用科学方法教养儿童。在1964年，她针对《工人日报》“怎样教育我们的子女”这个讨论话题，特别撰文表达自己的观点，认为好的教育有两个基本要素，一是正确的教育观点，二是科学的教育方法，两者缺一不可。
宋庆龄是一位理解儿童，并善于与儿童沟通的高手。她常常用很形象的比喻跟孩子们对话，把孩子们比作小树苗，把孩子的缺点比作是小树苗“长得歪歪扭扭的”，很有童趣，方便孩子们理解，也容易接受批评。她理解孩子们有很多美好憧憬，推心置腹地对孩子们说，你们“常常想要做些了不起的大事情，但眼前的小事情有时还做不好”，进而对孩子关于理想、志向方面的话题进行引导。
她主张根据不同需要，用儿童喜闻乐见的形式开展“形象的教育”，比如文学、戏剧、歌曲等多种文化载体，丰富儿童的内心世界和知识领域，保护并激发孩子们的好奇心、想象力。对于儿童读物，她强调，“要适合儿童的年龄特点和接受水平”，“要有美丽的图画和鲜艳的色彩”，要“用更加通俗有趣的语言向儿童讲述科学知识”。儿童读物不仅要写英雄人物的故事，还要以儿童为主角，贴近儿童生活，写他们身边的故事，“更为生动，更能引起儿童们的兴趣”。
中国福利会学前教育机构首先始终坚持尊重幼儿个性，因材施教。每一个幼儿都是生动的、鲜活的、活生生的人，他们天资禀赋各异：有的拥有适于运动的体魄；有的擅长歌唱；有的对数字敏感，长于计算；有的拥有超于常人的想象力。教师充分尊重幼儿的天性和本能，使其自然生长发展。从幼儿的经验和能力出发，因材施教、因势利导、循循善诱，使人尽其才，才尽其用，实现资质的自由生长。警惕用标准化和整齐划一的方法抹杀孩子个性，禁锢孩子的思想和灵魂。
其次，根据幼儿年龄特点设计开展教育活动。和成人不同，幼儿有自己的感受、想法和看待世界的独特方式，这是由其自身年龄段独特的身心结构特征决定的。幼儿年龄越小，因为年龄造成的生理和心理差别越大。幼儿园在设计教育活动时，充分考虑到对象的年龄特点，对不同年级的幼儿有不同的目标和要求，使他们均得到满足，接受适宜的教育。
文章摘录自《为国树人 缔造未来》，中国中福会出版社，沈媛媛编著
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